Objetivo General

Fortalecer las competencias del equipo educativo para identificar, comprender y aplicar estrategias prácticas y pedagógicas frente a episodios de desregulación emocional y conductual en estudiantes neurodivergentes, considerando el marco de la Ley 21.545 (Ley TEA) y los principios de inclusión y accesibilidad universal.

Descargar Ficha PDF Cotizar

Objetivos Específicos

         Comprender los fundamentos de la desregulación emocional.
         Identificar las técnicas efectivas para la regulación conductual.
         Aplicar estrategias prácticas en diferentes contextos.

Módulo 1: Fundamentos de la Neurodiversidad y Ley TEA 21.545

        ¿Qué es la neurodiversidad?: Trastornos del espectro autista y otras condiciones del neurodesarrollo.
        Principios de la Ley 21.545 y su aplicación en el sistema escolar.
        Ajustes razonables, inclusión y derechos de los estudiantes.
        Rol del equipo educativo frente a la ley.
        Actividad: Análisis de casos escolares y reflexión grupal.

Módulo 2: Comprensión de la Desregulación Emocional y Conductual

        Bases neurobiológicas de la desregulación emocional.
        Diferencias entre conducta desafiante, crisis sensorial y conductas adaptativas.
        Ciclo de la desregulación emocional: antes, durante y después.
        Estigmas comunes y errores de interpretación en contextos escolares.
        Actividad: Dinámica grupal con role-playing de escenarios reales.

Módulo 3: Estrategias de Prevención y Apoyo en el Aula

        Ambientes estructurados y seguros: organización visual, rutinas, anticipación.
        Técnicas de co-regulación y comunicación efectiva.
        Herramientas para la prevención de crisis (pictogramas, zonas de calma, apoyos visuales).
        Planes de apoyo conductual positivo (PACP) y colaboración con el equipo PIE.
        Actividad: Taller práctico: diseño de estrategias por nivel y grupo curso.

Módulo 4: Intervención Durante y Post-Crisis

        Cómo actuar ante una crisis de desregulación emocional: protocolos, lenguaje y posturas.
        Herramientas de autocuidado para el equipo educativo.
        Registro, evaluación y seguimiento de episodios.
        Trabajo con familias: comunicación respetuosa y colaboración efectiva.
        Actividad: Simulación guiada y elaboración de protocolo interno de intervención.

Módulo 5: Reflexión Final y Aplicación Institucional

        Revisión de buenas prácticas inclusivas.
        Evaluación de brechas institucionales frente a la Ley TEA.
        Compromisos de mejora para la comunidad educativa.
        Actividad: Trabajo grupal y presentación de planes de mejora por curso o ciclo.